LAPORAN OBSERVASI DAN PENGAJARAN

kelompok 8 : 

Oktavia Rizky R R Putri (11-015)

Dwi Kartika Harahap (11-019) 

Riski Hasanah (11-029)

LANDASANTEORI A.    Pedagogi Praktis Abad ke-21    Pedagogi Progresif         Pedagogi praktis abad ke-21 sering disebut sebagai pedagogi progresi,artinya selain ilmu dan seni dalam mengajar, perkembangan kemajuan teknologi juga mempengaruhi proses pembelajaran. Dalam rancangan pengajaran yang kami buat, peran teknologinya yaitu alat atau sarana dalam mencari bahan ajar dari internet (gambar api, kembang api, pemadam kebakaran, dan lain-lain). Ilmiah dan Praktis      Pedagogi termasuk dalam kategori pedagogi formal (pedagogi praktis atau teoritis) dan pedagogi vernakular (pedagogi praktis). Pedagogi formal dalam rancangan pengajaran kami adalah bahwa anak akan lebih cepat menangkap materi jika ada contoh seperti gambar. Sedangkan pedagogi praktisnya adalah cara kami menyampaikan materi. Sistematik   - Pertimbangan tujuan pendidikan         Tujuan pengajaran kami adalah menambah kosakata bahasa Inggris anak dan menambah wawasan anak tentang benda-benda yang berhubungan dengan api. - Pengajaran dilakukan secara sistematis       Materi pengajaran yang kami bawakan sesuai dengan jadwal pengajaran yang ada di Tk tersebut (tentang api). - Pengetahuan tentang model pengajaran      Anak akan lebih cepat menangkap pelajaran jika ada contoh dan penjelasan yang tepat,  untuk itu kami  memberi contoh berupa gambar. B.     Pedagogi, TIK, dan Fenomena Kontemporer Pertanyaan Esensial - Penilaian kebutuhan: materi belajar apa yang dibutuhkan ?           Topik pembelajaran pada minggu itu adalah api, sehingga kami memutuskan untuk mengenalkan beberapa benda yang berhubungan dengan api dalam bahasa inggris. - Pertumbuhan professional: bagaimana cara meningkatkan mutu pengajaran di kelas?          Cara yang kami gunakan adalah dengan memandu anak-anak tersebut untuk mengeja huruf dan menyebutkan nama benda dalam bahasa Inggris. - Budaya Kelas: bagaimana cara menumbuhkan budaya kelas untuk belajar?               Untuk memberi semangat anak-anak, kami membuat suatu kata-kata penyemangat yaitu jika kami bilang “selamat pagi” dijawab  “semangat pagi”, “apa kabar” dijawab “alhamdullilah luar biasa” (kebetulan TK tersebut adalah TK Islam). - Strategi: bagaimana guru mengajar untuk memaksimalkan hasil?        Agar anak mengingat apa yang ajarkan, kami meminta anak untuk mengulang salah satu kata benda dari gambar tersebut. - Pengelolaan sumber daya kelas         Media pembelajaran yang kami gunakan adalah flash card dengan gambar yang berhubungan dengan api, seperti kembang api, lilin, mobil pemadam kebakaran, dan lain-lain. - Pemecahan masalah  Cara pengucapan yang salah akan dibenarkan. - Orkestari   Cara mengaturnya adalah dengan mengkombinasikan pedagogi formal dan pedagogi praktis. - Penggunaan TIK   Kami menggunakan internet untu mencari gambar . Pedagogi Efektif             Pengajar harus mampu mempromosikan pentingnya belajar bagi siswa. Pemikiran Reflektif      Pembelajaran reflektif mengasimilasi pembelajaran baru, mengaitkannya dengan apa yang mereka sudah ketahui, mengadaptasinya dan menterjemahkan pikiran ke dalam tindakan. Kenikmatan Belajar Fenomena Kontemporer, berhubungan dengan penggunaan TIK. TAKSASI DANA Reward untuk siswa  Rp 50.000,- Reward untuk guru    Rp  20.000,- Transportasi              Rp 15.000,- Print gambar             Rp   2.500,- Laminating                Rp   9.000,-           Total                         Rp 96.500,-  PERENCANAAN PERENCANAAN AWAL  Menggunakan media Flash Card sebagai media utama untuk pengajaran. Jumlah subjek : 10-15 orang anak TK Pengajaran dilakukan dengan cara menunjukkan sebuah gambar yang sudah diketahui oleh para murid TK seperti gambar buah-buahan dan mainan, lalu menyuruh mereka untuk mencari benda asli dari gambar tersebut yang telah disembunyikan disebuah tempat. Tujuan : untuk melatih pangertian dan pengenalan anak terhadap suatu benda dan gerak motorik anak. Setelah berdiskusi dengan dosen pengampu, beliau menyarankan untuk melalukan survey lapangan terlebih dahulu sebelum melakukan observasi. Pengajaran ini gagal dilaksanakan karena setelah kami melakukan survey lapangan, ternyata lokasi TK tidak memadai untuk melakukan pengajaran yang seperti itu. Berdasarkan survey lapangan yang telah kami lakukan ternyata cara pengajaran pada TK tersebut telah menggunakan tema mingguan dalam proses pembelajarannya. Tema yang mereka ajarkan tiap minggunya berbeda, pada saat melalukan survey lapangan tema yang sedang ajarkan adalah tema "Api" PERENCANAAN PENGAJARAN DAN OBSERVASI (REVISI) Nama TK               : TK Al-Hidayah Jumlah siswa           : 15 orang Tema pengajaran       : Tema Api Materi pengajaran     : belajar bahasa Inggris dengan Flash Card Cara pengajaran Menunjukkan sebuah kartu bergambar (flash card) yang berhubungan dengan Api, seperti : lilin, pemadam kebakaran, mobil pemadam kebakaran, korek api (mancis), kembang api, dan gambar api dan melatakkan bahasa Inggris dari masing-masing gambar tersebut.  Murid TK diajarkan cara membaca bahasa asing dari masing-masing gambar lalu mengajarkan cara mengeja huruf-huruf yang ada pada kata  tersebut secara bersama-sama, sperti kata : "FIRE" FIREWORK CANDLE     FIRE FIRE ENGINE FIREMAN SAFETY MATHCES Tujuan :   Menambah pengetahuan murid TK mengenai tema mereka  Menambah pengetahuan mereka tentang bahasa asing yaitu bahasa Inggris JADWAL KEGIATAN Jadwal Kegiatan Hari/ Tanggal Diskusi awal Senin, 25 Maret 2013 Memilih materi pengajaran Senin, 25 Maret 2013 Diskusi dengan dosen pengampu Senin, 25 Maret 2013 survey tempat observasi Selasa, 26 Maret 2013 Revisi perencanaan Kamis, 28 Maret 2013 Membeli reward Selasa, 02 April 2013 Observasi Jumat, 05 April 2013 Menyusun video Rabu, 01 Mei 2013 Membuat laporan observasi Kamis, 02 Mei 2013 Memposting hasil observasi Minggu, 05 Mei 2013 HASIL OBSERVASI Observasi peserta didik :  Para murid TK semangat dalam menjawab ucapan salam dari kelompok Menjawab  ketika ditanya Ketika salah satu murid TK tersebut ditanya yaitu Jessica, dia menjawab dengan suara pelan,walaupun jawabannya benar, yng mengindikasikan jika dia malu. Mengulangi kata-kata yang diucapkan pengajar dengan suara yang keras.    Observasi kelompok :                  Oktavia R R Putri Menguasai kelas Dapat membuat para murid TK tertarik Merespon jawaban yang diberikan siswa dengan sabar. Suara lantang    Riski Hasanah  Sedikit gemetar Kontak mata baik Pengucapan kata-kata jelas Secara keseluruhan dari hasil observasi, kelompok sudah baik, walaupun masih terdapat sedikit kendala sperti sedikit gemetar. Bagi saya ini adalah pengalaman yang menyenangkan karena bisa mengajar anak TK secara langsung dan secara formal.    EVALUASI  EVALUASI BERDASARKAN TINJAUAN PEDAGOGI, TIK DAN KONTEMPORER Pertanyaan Esensial Berdasarkan pengajaran yang kami lakukan pertanyaan esensialnya adalah Penilaian kebutuhan (materi belajar yang dibutuhkan saat itu adalah materi yang berhubungan dengan api), Strategi (menggunakan media sebagai alat mengajar yaitu gambar). Penggunaan TIK  (menggunakan teknologi yaitu internet untuk mendapatkan gambar). Pedagogi Efektif Jika dilihat dari sundut pandang kami dalam mengajar, pengajaran yang kami lakukan belum cukup efektif, masih ada beberapa kesalahan, seperti cara penyampaian yang kurang luwes dan kontak mata dengan siswa kurang intens. Tapi dalam hal menyemangati siswa agar mau belajar sudah cukup baik, anak-anak tersebut mau aktif menjawab dan mengikuti instruksi dari kami. Pemikiran Reflektif Pembelajaran reflektif mengasimilasi pembelajaran baru, mengaitkannya dengan apa yang mereka sudah ketahui, mengadaptasinya dan menterjemahkan pikiran ke dalam tindakan. Dari hasil observasi saya, siswa disana sudah cukup reflektif dalam menerima informasi baru, walaupun ada beberapa siswa juga yang masih pasif. TIK Dalam hal ini kami memang tidak menggunakan internet karena anak-anak tersebut belum mengenal internet, namun kami menggunakan TIK untuk mencarai bahan ajar yaitu gambar. Kenikmatan belajar Menurut saya siswa di sana sudah cukup menikmati proses pelajaran yang berlangsung, saat kami tanya apakah mereka ingin kami mengajar lagi di sana, mereka setuju dan ingin di ajar Bahasa Inggris lagi.